Mateada emitida el 25 de agosto de 2012 desde Radio Kalewche
Tecnología y cine 2. Volvimos a hablar de cine, esta vez con invitados en el estudio que se están volviendo especialistas en este arte. Matías Carelli, director y guionista de Sr. Blanc, y Fabián Terrone, actor y guionista del mismo filme, nos contaron qué es Cine con Vecinos y cómo fue que Sr. Blanc se convirtió en la primera película íntegramente filmada en Esquel y Trevelin. El maestro Lad estuvo también, como nuestro especialista en crítica de cine, preguntando a los invitados.
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Mateada emitida el 18 de agosto de 2012 desde Radio Kalewche
Tecnología y detectives. Nos comunicamos con dos oyentes: Emilio nos recomendó la lectura de un cuento del detective argentino Don Frutos (que puede leerse en http://librosycuentos.com.ar/2008/01/la-pesquisa-de-don-frutos.html y Horacio nos respondió qué es un adlátere). Esta vez fue Chicho quien nos introdujo en el tema. Leimos un poco del libro de Pablo de Santis "El enigma de París"
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Mateada emitida el 11 de agosto de 2012 desde Radio Kalewche
Tecnología y seguridad. Hablamos con Eduardo Averbuj sobre la revista Tekné, con Matías Carelli sobre su película Sr. Blanc y el Cine con Vecinos, nuestra oyente Claudia nos dió una clase de inglés y sobre todo, hablamos de seguridad y tecnología. Chicho nos contó cómo hace para atrapar a los ladrones que intentan entrar a su casa. Un programa sin desperdicios.
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Mateada emitida el 4 de agosto de 2012 desde Radio Kalewche
Tecnología y Educación Tecnológica. Hablamos con Gabriel Ulloque y con Silvina Orta Klein sobre qué es la Educación Tecnológica, su importancia en la escuela y su presencia en la ley nacional y provincial de educación, como en los acuerdos firmados dentro del Consejo Federal de Educación.
También leimos la carta de los Profesores de Tecnología de Esquel que transcribimos:
Desde el año 2010
se está trabajando en el Ministerio de Educación provincial con las
llamadas Cajas Curriculares, donde se definen los espacios y los
contenidos a abordar en el nuevo Secundario. Durante el 2011 se
realizaron varias jornadas institucionales, con suspensión de
clases, para discutir distintos aspectos de este nuevo Secundario,
incluyendo estas Cajas Curriculares. La implementación, inicialmente
pautada para el 2012, fue postergada por el Ministerio de Educación,
planteando la necesidad de rediscutir estos documentos. Esta
discusión viene siendo realizada por funcionarios del Ministerio y
no por docentes o directivos de las escuelas. Así, los profesores de
Tecnología (o Educación Tecnológica como se la denomina a nivel
nacional y en las cajas curriculares presentadas en 2011) nos
informamos de la eliminación de nuestro espacio como materia a ser
dictada en la escuela secundaria.
La Educación
Tecnológica está en permanente discusión. Nosotros, los docentes
del espacio la propiciamos. Participamos y organizamos encuentros y
congresos, como el 5to Encuentro Provincial de Educación
Tecnológica que se realizó en mayo en Esquel o el 7mo Congreso de
Educación Tecnológica que se realizó en junio en la ciudad de
Córdoba y contó con 4 docentes de la provincia como talleristas.
Incentivamos la discusión, junto a especialistas del Ministerio de
Educación de Nación y otros referentes nacionales, que nos ayuda a
pensar qué enseñamos, cómo enseñamos y desde cuándo lo
enseñamos, entre otras cosas. Una discusión que no sólo nosotros
debemos realizar en forma concreta y cotidiana, sino todos los
docentes de todas las áreas.
Pero
lamentablemente nos encontramos con la noticia de la eliminación de
la Educación Tecnológica de toda la formación secundaria
básica. Una decisión que queremos revertir y que consideramos
que estamos a tiempo de hacerlo. No conocemos los fundamentos de esta
decisión política adoptada por el Ministerio de Educación
provincial y que consideramos que no es concordante con las
resoluciones del Consejo Federal de Educación (Resolución 84/09,
por ejemplo).
Desde el
Ministerio se estaría argumentando que no se elimina el espacio sino
que se transversaliza. Esto significa que desaparece como materia y
se deben abordar los contenidos desde las distintas áreas de
estudio, aunque no estén presentes en el Diseño Curricular. No
entendemos cómo puede realizarse esto, manteniendo la especificidad
del espacio, los objetivos que se plantean. Creemos que es producto
de una falta de conocimiento del espacio y la confusión del mismo
con la utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Las TICs están más que retrasadas en su ingreso a la
escuela, aunque se estén distribuyendo computadoras personales a
muchos alumnos y docentes. La incorporación de las mismas no puede
esperar más, pero el hecho de compartir la palabra Tecnología, no
convierte nuestro espacio en la enseñanza del uso de las
computadoras. La confusión de TICs con Educación Tecnológica es un
error que se sustenta en el desconocimiento.
Los Núcleos de
Aprendizajes Prioritarios clasifican los contenidos a abordar en tres
ejes:
Eje 1, en relación con los
procesos tecnológicos
Eje 2, en relación con los
medios técnicos
Eje 3, en
relación con la reflexión sobre la tecnología como proceso
sociocultural: diversidad, cambios y continuidades.
Invitamos a
discutir, a padres, alumnos, directivos y funcionarios del
Ministerio, junto a nosotros, cómo pueden abordarse estos ejes
planteados por los NAPs, si es que eliminamos el área. No queremos
discutir nuestra fuente laboral. Consideramos que la obligatoriedad
de la Educación Secundaria más las complejidades que hoy presenta
el desafío de incorporar nuevas tecnologías a la enseñanza, nos
darán variadas oportunidades laborales. Queremos discutir la
necesidad de mantener un espacio de aprendizaje que consideramos
esencial para la formación de una cultura tecnológica
imprescindible para todo ciudadano crítico como queremos formar en
nuestras escuelas.
Estamos a
disposición de cualquier consulta y deseamos poder desarrollar
distintas acciones para mantener un espacio que consideramos esencial
y además, nos apasiona.
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